在現代幼兒園區(qū)域活動講評過程中，討論內容、方法，教師的指導、組織形式等方面的多元化，探索教師和幼兒都是平等主體的一些多元化講評方式，將講評活動整合為幼兒區(qū)域活動自主探究學習過程的一部分，評價幼兒在活動中的表現、潛在的發(fā)展，注重對個體發(fā)展獨特性的認可，培養(yǎng)幼兒主動參與區(qū)域活動評價學習的興趣和能力，提高幼兒的自主意識。我覺得游戲結束后可以有展現式、討論式、探索式、參觀式的多元化講評方式，使幼兒的自主性、獨立性、自信心、創(chuàng)造性等得到充分的發(fā)揮，真正體現區(qū)域活動的自主性學習，促進幼兒個性發(fā)展的理念。

　　多元化講評方式改變了以往區(qū)域講評的權威結構，可給幼兒提供更大的自主支配的時間和空間，給幼兒更多的自主權，激發(fā)幼兒內在的學習動機，引發(fā)幼兒主動探索，獨立思考的興趣，提高幼兒分析問題與解決問題的能力，促進幼兒自主意識和各種能力的發(fā)展。我覺得講評過程中的“討論式”、“探索式”可以鼓勵幼兒探索發(fā)現問題，并在教師引導下溝通、協(xié)商區(qū)域活動中的有關問題，提出解決問題的種種設想，通過多元評價建構師幼雙邊的積極互動，養(yǎng)成幼兒勤思考愛探索的好習慣，有助于拓展幼兒經驗和視野，發(fā)展幼兒的自信心、堅持性及探索精神，既符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發(fā)展。 “展現式”、“參觀式”，通過組織形式的改變和多元化，給每位幼兒創(chuàng)設更多的表現與展示自我的機會和平臺，鼓勵幼兒的創(chuàng)新意識，在分享快樂的同時，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功，有效地提高幼兒的自信心、創(chuàng)造性和成功感，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。　

　　我們要轉變教育評價理念，注重講評活動的過程，盡可能做到注重幼兒在探索活動中作出的努力，即幼兒在自信心、堅持性、獨立性、創(chuàng)造性等方面的表現，重點在于關注幼兒是怎樣獲得這些知識的。我們還要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在講評活動中，我們和幼兒之間是相互影響，相互促進的。通過開展多元講評，提高幼兒的能力，促進幼兒的發(fā)展。同時，根據幼兒在活動中反應出來的各種反饋信息可以告訴我們現在幼兒的興趣與需求，“最近發(fā)展區(qū)”是什么，并預期他們未來能做什么，這些正是教育教學活動的依據。我們要審視教育實踐，調整教育要求，反思自己的教育行為和指導方式，提高發(fā)現、分析、研究、解決問題的能力，促進自我成長。

還有疑問嗎？請留下您的問題，15分鐘內回答您！